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班主任反馈的情况和孩子..

按理说，老师不会撒谎，孩子看起来也不会撒谎。为什么会出现这样的情况呢？作为父母，要确认的是孩子是否存在“两面派”的行为。我们可以通过一些客观事实了解孩子的表现，比如学习作业和批改评语等；还可以通过与孩子的聊天，谈谈校园生活，了解在校情况；也可以从侧面了解孩子的在校情况，比如和孩子的同学们聊天。假如孩子真的有“两面派”的行为，我们不要立刻惩罚孩子，要帮助孩子意识到“回避问题，永远无法解决问题”，理解孩子之间存在着客观差异，多鼓励他努力向上。假如孩子没有“两面派”的行为，出现这样的情况，那就可能是孩子和老师看问题的角度不同。所谓“横看成岭侧成峰”，对于同一个问题，我们思考的角度不同，看法也会有所不同。我们不妨从以下两个方面着手：1.要肯定孩子的闪光表现。我们不能因为老师的批评而去轻易地否定孩子，除非孩子触及到我们的底线，出现了原则性的错误；我们不能因为孩子没有出现明显的进步而去全面地抹杀孩子的努力。如果经常地过分地否定孩子，就会挫伤他的积极性，甚至产生逆反心理。对于孩子处理得当的地方，家长要给予孩子表扬和鼓励，和孩子一起思考处理方法是否得当，梳理事件中的得与失，然后根据实际情况进行适当的引导。2.不当“传声筒”，要做“过滤器”。老师反馈给我们孩子的负面评价，我们也不宜在和孩子沟通中全盘托出，这样孩子会觉得老师有偏见，会觉得老师是在告状，甚至会觉得老师看不到自己的闪光点，这不仅会影响师生关系，还会打击孩子的进取心。我们可以把相关的负面信息进行过滤。假如老师说孩子学习一点也不用功，成绩也没有明显的进步，我们不妨这样告诉孩子：“老师说同学们进了九年级都十分努力，不过不一样的是有的同学进步明显，有的同学进步不明显，有的同学没进步甚至退步。老师让你找找进步不明显的原因，对症下药，然后争取有更好的效果。”这样既提到了孩子进步不够明显的情况，又可以借老师的口对孩子提出恳切的期望，更是为孩子指明了学习的下一步努力方向。此外，我们还需要引导孩子把自己的现在的成绩与过去的成绩进行对比，在纵向的对比中看到进步，积累信心。
孩子在家和在校表现不一..

经常听到家长们反馈，自己的孩子在家是个小霸王，在学校就变成了“纸老虎”；在家里什么都不做，去了学校竟然变得非常积极；在学校是班里的中坚力量，回到家就沉默寡言不愿与家长沟通；孩子在学校非常听老师的话，老师说什么就是什么，但是在家里就喜欢和家长对着干。针对这样的情况，我们要从以下两个方面来分析：1.孩子的表现并未引起太多的不良后果。孩子在家和在学校表现不一致大部分情况下也是正常现象，因为孩子在学校和家里面对的人、环境都不相同，他们也在寻找一个舒服的状态来适应不同的环境。如同家长在家和在单位里也会有不一样的表现一样，这是社会角色的需要，也是应对外部环境的技巧。如果孩子的不同表现没有引起一些其他的问题的出现，家长们可以放宽心，平时多与孩子的老师沟通交流，了解孩子的人际关系，掌握孩子的思想、心理动态。同时，也请理解孩子，他们正在努力地去适应社会，去寻找适合自己的人际交往的尺度。2.孩子的行为造成了不良后果。但是如果孩子的不一致已经引发了很多问题，比如孩子不断违反学校规则纪律，同学们给孩子的评价很负面等等，那么家长就需要多多关注了。是不是对孩子的教育方式不太合适？是不是家里近期发生了一些事情对孩子造成了影响？是不是家长平时对孩子的教育方式太严格，或太放纵，或忽视太多？找到问题的原因，才好对症下药。除此之外，家长们与其让孩子保持在家和在校的一致，不妨也思考下如何引导孩子把学校优良的行为习惯保持到家庭生活当中，成为他的一种固定习惯，并让这个习惯帮助他的一生。
孩子害怕老师，不敢问老..

不敢问老师问题，是很多人在学生时代都有过的经历，家长不必过于焦虑，可以从以下几方面帮助孩子：1.接纳共情，理解孩子。作为家长，我们要允许孩子表达对于老师的害怕或不满，耐心地倾听和接纳孩子想法和感受。不要一味地对孩子说“老师有什么可怕的？”“不懂就要问，放任问题最终吃亏的是自己”。虽然这些道理都是正确的，但是这些话否认了孩子的感受，不利于帮助孩子宣泄不良情绪和解决问题。我们可以和孩子分享自己或自己的朋友在学生时代也会害怕老师的经历，表达对孩子的共情，减轻孩子的焦虑。2.分析原因，了解顾虑。通过与孩子的沟通进一步了解孩子害怕老师、不敢问问题的原因。是否有过问老师问题受挫的经历？是害怕所有老师还是害怕个别老师？是因为老师比较严厉，说话比较直接，让孩子不敢靠近？还是因为这一门学科没学好，所以心虚不敢问？抑或是担心被老师批评，觉得自己没有认真听课和学习？只有了解了孩子的顾虑，我们才能对症下药进行引导。3.换位思考，打消顾虑。在了解了孩子的想法和担忧之后，可以尝试引导孩子从教师的角度看待问题。一般来说，教师更欣赏不耻下问的学生。一方面是因为通过提问，老师懂得学生的学习状态与不足之处，以便于更好地调整教育教学方法；另一方面，教师都希望得到学生的认可和喜爱，而学生与老师愉快地交流和探讨学习难题，是学生对于老师的认可，这会给老师带来价值感和成就感。4.方法指导，循序渐进。为了让孩子敢于与教师交流，拥有与教师探讨问题的愉快的经历，我们可以在方法上给予孩子指导：（1）可以先选择自己所擅长的学科和平易近人的老师问问题，增加与老师探讨问题的信心和经验，再慢慢地拓展到向所有学科老师问问题；（2）可以与同学结伴问老师问题，或者在有同学问问题的时候凑过去听，顺势问出自己的疑惑；（3）选择一个比较充裕的时间提问，在提问前先自己理清问题的思路，简单地先向老师说一下自己的思考，让老师能够知道你的方向是否正确，也让老师知道你有认真听课和思考。相信经过我们耐心的倾听和引导，孩子能够克服内心的顾虑，勇敢地与教师探讨和交流学习的问题。
家长因为工作忙没有时间..

家校共育的目的是为了孩子健康、可持续的发展，孩子良好成长的衡量从来都不是只有学习这一个标准。有的家长迫于生计压力，工作之余无暇辅导孩子的学习，对此心生愧疚、不安，甚至担心学校施压、老师责备。其实，这些担忧大可不必！家长只需要做好自己可为之处，就能放下顾虑，减轻焦虑。1.表明态度，承担责任。无论工作有多忙，家长都需要表明关心孩子的态度。例如，收到老师的来电、信息尽可能及时接听和回复，如果确实没有时间辅导孩子学习，要提前告知老师，宁可少做一次，也不能敷衍了事或默许孩子代签字。对于不能很好地辅导孩子表达歉意，让老师知道，作为家长一直都把孩子的教育当成重要的事情，勇于承担教育的责任，绝不做“甩手掌柜”，把孩子推给学校和老师。2.积极沟通，主动反馈。如果在教育子女的问题上，家长被老师误解“不作为”，也不要着急去辩解。家长可以先平复心情，然后反思自己是不是确实有做得不到位的地方，坦诚地和老师说明自己的难处，获得老师的理解。家长可以在空闲时通过电话、短信、微信、QQ等方式，多渠道和老师保持联系。哪怕打个三五分钟的电话了解孩子在校期间的学习情况，将自己的育儿目标、教育观念、家教方式等如实和班主任反馈。在积极的沟通中家校双方才能更全面地了解孩子的成长现状，把握孩子成长的关键期，及时提供适当的帮助。3.秉持信任，降低要求。如果家长确实没有时间，不得不让孩子自我监管学习，那么就应该充分信任和鼓励孩子，信任老师对学习教育的公平性和一致性。当发现孩子成绩下降时，家长一起面对问题，共同商量解决的方法和可利用的资源。初中的学习科目更多，并且学业难度明显增加。经过和老师的沟通，家长要对孩子当下学习的能力和水平进行客观、全面地评估，从而基于实际，适当调整对成绩的要求和期待。
省外学生能否回来参加中..

根据钦州市教育局《2021年钦州市初中学业水平考试和高中阶段学校招生工作方案》（钦教发〔2021〕4号），符合下列条件的市外初中毕业生可就近选择到我市户籍地或居住地招生考试部门报名参加学业水平考试。一、法定监护人或其他监护人和学生本人具有钦州市户口。二、法定监护人或其他监护人在钦州市申领有广西壮族自治区居住证人员的随迁子女。三、钦州市范围内购房人员随迁子女。四、在钦州市有稳定住所、合法就业的进城务工人员随迁子女。上述报名参加钦州市学业水平考试条件仅供参考，2022年具体报名条件以钦州市招生考试委员会公布文件为准，您可关注钦州市教育局网站和“钦州教育发布”微信公众号了解详细报名要求，或者向钦州市招生考试院电话咨询，联系电话：0777-2834462。

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