小学教育 - 钦州市人民政府 - ../../../../../

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非本市户籍适龄儿童少年..

提供以下材料去家庭住址所属小学或各城区、开发区教育局指定的地点报名：1．户口簿（如父母或其他法定监护人与适龄儿童不在同一户口簿的，则需提供各自户口簿）。2．父母双方或其他法定监护人在本市市区的《居住证》。3．合法稳定住所材料（父母或其他法定监护人在本市市区内的《房屋所有权证》《不动产权证书》、购房合同、房屋租赁合同等4项材料中的任何一项）。4．父母或其他法定监护人在本市市区合法稳定就业材料（国家规定的劳动合同、纳税凭证、营业执照等3项材料中的任何一项）。
什么是地段生？

为促进义务教育均衡发展，根据国家、自治区和我市普通高中招生的有关规定，市区公办示范性普通高中本地户籍招生计划，要拿出一定比例的名额，按地段生人数，定向分配到市区内承担地段生源的各初中学校。初一年级入学时即拥有钦州市城区（钦南区、钦北区、自贸试验区钦州港片区）户籍，并由教育行政部门按就近入学原则统一分配到公办初中学校或接受政府委托承担义务教育任务的民办初中学校就读的学生属于初中地段生。无特殊情况，中途转学学生、初一新生入学时自行放弃分配资格的学生或存在其他择校行为的学生原则上不属于地段生。
本地户籍生源入学如何排..

按照“房户一致、独立产权、实际居住”优先的原则进行本地户籍生源入学排序。
什么是合法稳定就业材料？

合法稳定就业人员包括：行政机关、社会团体、企事业单位录用的公务员和工作人员；依法办理工商营业执照的投资、经商人员；受本地用人单位聘用，与用人单位签订聘用（招用）劳动合同的人员。报名时应提供的材料包括国家规定的劳动合同、纳税凭证、营业执照等3项材料中的任何一项。就业证明应在有效期内，如签发（订）时间满1年及以上的，可作为优先排序的依据。
什么是合法稳定住所材料？

合法稳定住所包括：合法购买的商品住房、市场运作房、单位住房；具有合法手续（拥有房屋权属证、国有土地使用证、集体土地使用证等材料之一）的自建房；受赠、继承的产权房；依法购买或租住的各类保障性住房、政策性住房和公有住房；取得《房屋租赁登记备案证明》的租赁住房。报名时应提供的材料包括《房屋所有权证》《不动产权证书》、购房合同（如有购房发票和完税凭证也请同时提供，可作为优先排序的依据）、房屋租赁合同（如取得《房屋租赁登记备案证明》的也请同时提供，可作为优先排序的依据）等（满足其中任意一项即可）。住所证明应在有效期内，如签发（订）时间满1年及以上的，可作为优先排序的依据。
孩子害怕老师，不敢问老..

在小学阶段，孩子之所以会害怕老师，有可能是父母或家人小时候用老师来恐吓孩子，比如对孩子说：“你再不听话，就让老师来治你”；也有可能是有些老师为了有利于班级管理，故意在学生面前建立威严。 1.要先弄清楚孩子为什么害怕老师。家长们可以经常向孩子询问在学校的情况，询问孩子对老师的看法和评价，由此判断孩子害怕老师，是因为孩子的性格问题，不太懂和老师交流，还是老师的教育方式过于严厉，导致孩子害怕老师，或是孩子对老师存在某些误解，所以不想和老师沟通。 2.从根源打消顾虑。如果是因为孩子的性格内向，不敢问老师问题，就要多鼓励孩子，帮助孩子找闪光点，增加孩子的自信，告诉孩子学无止境，即使成绩再好也有不懂的时候，不懂就问是很正常的，老师也很乐意为大家解答，同时，家长也可以做孩子和老师沟通的桥梁，主动向老师了解孩子的学习情况，并把孩子的情况反馈给老师，请求老师找孩子沟通。如果是老师的教育方式过于严厉，要引导孩子学会换位思考，多理解老师，同时家长也要及时去找老师沟通，建议老师用适当的方式去教育孩子。如果是孩子对老师存在某些误会，就要及时了解事情的经过，帮助孩子消除误会。 3.教会孩子简单的人际交往技巧。日常交流中，教会孩子基本的社交礼仪，教会孩子学会与人沟通，多让孩子描述事件的原因、经过和结果，家长还可以和孩子一起阅读、一起讲故事等，培养孩子组织语言的能力和表达的能力。鼓励孩子提前组织好提问的思路，在老师空闲的时候去问老师。 4.家长们不要在孩子面前对老师进行负面的评价。家长不当着孩子的面去负面评价老师，不要向孩子表达对老师的不满，也不要用老师来吓唬孩子，不要让孩子对老师产生误解和抗拒。 5.家长们要营造良好的家庭氛围。让孩子在充满温暖、充满爱的和谐氛围里成长，孩子会更加有安全感，会更大胆，更自信。
孩子在家和在学校表现不..

孩子在家和在校表现不一样，是很多家长反馈的问题，也是很普遍很正常的现象。在家和在学校的环境不一样，老师和家长的教育方式和教育理念不一样，导致了这种差异性。家长可以这么做： 1.改氛围。和谐的课堂氛围造就了和谐的师生关系，和谐的关系下才会有良好的行为表现。家长们需要在家里营造温馨有爱、互相尊重、积极向上的氛围。在这样氛围下成长的孩子也会是积极阳光、乐观向上、言行一致的孩子。 2.立规矩。无规矩难以成方圆，学校有学校的规章制度，班级有班级的管理制度，在制度的约束下，才能更好地引导言行。家庭也一样，需要规矩去约束言行，家长可以和孩子一起立规矩，明确规定什么事能做，什么事不能做。 3.步调一致。家长的教育步调要一致，不能一方要求严格，一方没有要求。父母的教育步调和学校老师的教育步调要保持一致，比如，老师要求孩子自己能做的事情自己做，父母在家也要引导孩子自己的事情自己做；老师要求孩子注意交通安全，父母应该自觉遵守交通规则、做好榜样。 4.家校联系，多反馈沟通。家长可以多和老师联系，在教育问题上多听取老师的建议；及时把孩子表现不一致的行为反馈给老师，请求老师的帮助；及时了解学校和老师的教育要求，家校统一要求，才能更好地改善这种表现不一致的现象。
因为父母外出工作，小孩..

很多家长都很矛盾，陪着孩子就没办法养孩子，要养孩子就没办法陪孩子，鱼和熊掌不可兼得，家长忙于外出工作，对孩子缺少陪伴、沟通和关心，久而久之，孩子和家长关系就生疏了，在工作的同时家长该如何去维护好和孩子之间的关系呢？ 1.接纳孩子的情绪并且及时反馈给孩子。父母不在身边，孩子对父母态度冷淡、爱理不理都是很正常的，我们要站在孩子的角度，接纳孩子的这种负面情绪，并把我们对孩子情绪的理解反馈给孩子。比如，外出工作的妈妈回到家，问孩子吃晚饭了没有，孩子爱理不理，妈妈可以对孩子说，妈妈知道这段时间都在忙工作，忽略了你，所以你觉得很难过，也很生气，不想理妈妈。孩子的情绪被理解，与孩子产生共情，才能走进孩子的内心，促进和孩子的关系。 2.提前和孩子沟通。家长外出工作，或是工作比较忙的时候，提前和孩子报备，告诉孩子，接下来的一段时间，爸妈会比较忙。这样可以让孩子有心理准备，也可以让孩子感受到自己被尊重和重视，对于父母忙工作这件事情比较容易接受。 3.注意沟通的方式方法。家长尽量不采用盘问式的语气询问孩子，比如“吃饱没吃饱？学习怎么样？”，这样不仅无法让孩子感受到关爱和呵护，并且很快孩子就会疏远或应付你，所以一定要注意方式方法。远离家的家长应该经常给孩子打电话，如果孩子很被动，则父母可以用正能量的语言给孩子讲讲自己身边的事情，比如工作中的人和事，有哪些好朋友，平时发生了哪些有趣的事情，这样慢慢地就会让孩子打开话匣子，他会跟着你的思路也讲讲他身边的事情，家长再适当地给予一些鼓励，孩子更会眉飞色舞的与你沟通。总之，不要让孩子感觉到压力和距离，不要让孩子认为家长在监督他或应付他，更不要让孩子感到你每次问来问去都是那点事，良好的互动需要细心建立。 4.珍惜面对面的陪伴，提高陪伴的质量。外出的家长回家之后，要抽出专门陪伴孩子的时间，和孩子聊聊家常，也可以和孩子讲讲自己工作的现状，切不可只是简单的给予孩子一些物质上的东西。 5.家庭成员达成教育共识。外出的家长要多和家里负责照顾孩子生活起居的家人多沟通，随时了解孩子的情况，对孩子出现的教育问题进行商量，争取达成一致。
如何引导小学生克服自卑..

有心理学家认为，自卑是人们存在的普遍现象，是正常的，主要源于婴儿弱小的无助感，并在成长过程中受个人性格特质、个人经历、环境等因素影响而发生改变。小学生的心理发展程度相对较低，自我的能量也相对较弱，身心发展都需要依赖家长，也容易出现自卑的心理。家长可以通过以下几种方式来帮助孩子克服自卑心理： 1.引导孩子正确、多维度地认识自己的优势。家长不要仅以学习成绩为唯一的标准对孩子进行评价，要有意识地从多个维度引导孩子认识自己，例如可以从语言智能（运用语言的能力）、数理逻辑智能（逻辑推理能力）、空间智能（感知色彩、形状、空间等的能力）、肢体运作智能（善用身体表达想法、感受以及拥有一双巧手）、音乐智能（对音乐敏感）、人际智能（人际交往中有优势）、内省智能（认识自己的能力）、自然探索智能（能认识动植物及其他自然环境的能力）等多个维度引导孩子从已有的经验中认识自己。孩子认识自己的途径越多，就越容易找到自己的优势和特点，并找到自信。 2.及时鼓励，增强孩子成功的体验。家长可以在平时的生活和学习中，多关注孩子的努力和变化，善于发现孩子取得的小进步和成功，并及时给予鼓励和支持，如：“我发现你在这段时间里，完成数学练习的时候能够更专注、更迅速了！最近完成数学练习都只用半个小时，而且正确率也提升了！字迹也很工整……”通过这样的方式增加孩子的成功感，增强孩子继续努力的动力。 3.培养孩子积极的归因方式。引导孩子在平时成功或者失败的经历中多从可以控制的内部因素归因，例如：努力程度、态度、动机、情绪等。通过积极归因方式的训练，可以帮助孩子从过往的经历中找到持续、稳定的掌控感。例如，在孩子取得学业进步时，不仅要鼓励他，还可以引导他从自身可控制的方面寻找成功的经验——希望取得成功并为此付出了哪些努力，在面对学习时态度如何、状态如何，以及是如何有效地利用了学习及课余的时间等。

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